Здравствуйте, уважаемые родители!
Меня зовут Наталья Николаевна Гееб, я педагог-психолог детского сада, клинический психолог.
Приглашаю к сотрудничеству!

Игры с мячом

На своих занятиях с детьми я уделяю большое внимание упражнениям с мячом. Наверное, кого-то удивит, если я скажу, что с позиции нейропсихологии мяч очень важен для развития детского мозга (да и взрослого тоже). Почему? И так, упражнения с мячом развивают:

• пространственное мышление (а это успешное усвоение геометрии в школе);
• моторную ловкость, зрительно-моторную координацию (готовность верхнего плечевого пояса к длительному письму в школе; нужный нажим карандаша, ровный, а не дрожащий почерк, соблюдение строки при письме, а не когда буквы уходят ниже строки или выше);
• уверенность в себе и своих силах (самооценка, умение справляться с трудностями);
• межполушарное взаимодействие (мозг наше все!);
• умение соотносить свое действие с действием партнера (это дорогого стоит – уметь предугадать, как будет действовать партнер, умение считывать намерение партнера – не все взрослые умеют);
• самоконтроль и планирование (залог успеха в любой деятельности. Дети в школе, у которых слабо развита функция планирования и контроля собственной деятельности, делают ошибки при письме: пропускают буквы, не дописывают слова, забывают о применении правил, допускают орфографические ошибки, испытывают трудности в решении примеров и задач, особенно в решении задач в два-три действия.);
• произвольность действий (простой, но наглядный пример - когда ребенок ходит в памперсе (а ему уже 2 года!) и отправляет нужду в любое время, когда ему захотелось и где захотелось – это отсутствие произвольности, а когда ребенок свои потребности реализует в горшок, умея потерпеть и добежать до горшка, выполняя правила – это наличие произвольности). Про произвольность отдельно напишу позже. Это очень важное свойство психики, особенно в школе - регулировать свои действия в соответствии с правилами, образцами и нормами;
• вестибулярный аппарат и мозжечок (ребенок подстраивает свои движения так, чтобы поймать мяч, координирует свои движения с движением мяча, тренируется точность движений).

Вот такие они, упражнения с мячом! А у вас дома есть мячи? Нужен большой и несколько (минимум 2) маленьких, размером с ладошку и минимум 1 мячик размером с теннисный.
Вариант упражнения 1.  Перекидывать 1 большой мяч друг другу, ловя обеими руками. Усложнение – кидать левее, правее, выше, ниже. Условие – поймать руками, не сходить с места.
Вариант упражнения 2. Ловить маленький мячик только левой рукой, только правой рукой. Руку можно обозначить заранее или называть в процессе (это уже усложнение). Так вы еще и закрепите знания детей о право/лево (дети долго путают).
Вариант упражнения 3. Ловить одновременно двумя руками сразу два мяча.
Вариант упражнения 4. Маленький мячик катить по столу вперед каждым пальчиком по очереди до поставленной цели. Усложнение – можно из шнурка (толстой нитки) сделать затейливый лабиринт, и катить мячик по лабиринту.
Дорогие мамы и папы, играя каждый вечер с ребенком в мяч, ваш мозг также будет развиваться. Ваша память станет лучше, внимание острее, начнут формироваться новые нейронные связи.

Пространственное восприятие

Сегодня предлагаю поговорить о развитии пространственного восприятия у наших детей. Пространственное восприятие, это способности человека воспринимать пространственные характеристики окружающего мира: величину и форму предметов, а также их взаимное расположение. Звучит просто. Но, к сожалению, в реальности возникает много проблем и трудностей в развитии пространственного восприятия. Многие детки до сих пор путаются в своем теле – правая рука, левая рука  Если вы поднимите свою правую руку и попросите ребенка тоже поднять правую руку, скорее всего он поднимет левую руку, т.е. отзеркалит.
Основой различения пространственных направлений служит четкое различение детьми частей своего тела и определение сторон на самом себе.
Особые трудности вызывает пространственная ориентировка на листе бумаги. Детям трудно определять правую и левую сторону именно на плоскости.
Если пространственное восприятие не сформировано, то ребенка могут ожидать проблемы в будущем:
 в чтении – суженность различимого пространства строчек, что затрудняет переход к беглому чтению, пространственное неразличение сходных по форме букв и т.д.
 в письме – неумение соотнести букву и линии в тетради, т.е. ориентироваться в пространстве листа, смешение верха и низа сходных букв(например, т-ш,и-п), зеркальные ошибки вследствие - перевертывания буквенного знака в обратную сторону (с –э,б-д).
 в математике – ошибочное написание цифр 6-9, 5-2; неумение расположить симметрично запись примеров в тетради; глазомерные ошибки при измерении; несформированность сложных пространственных представлений, необходимых для усвоения понятий «метр» и «сантиметр»;
 в рисовании – глазомерные ошибки при наблюдении, неумение расположить рисунок в пространстве листа, трудности в овладении пропорцией в рисунке;
 в гимнастических упражнениях – неправильное направление движения при перестроении под команду (в правую сторону вместо левой и наоборот), трудность переключения с одного направления движения на другое и т.д.

Социально-личностное развитие

Роль отца в воспитании  дочери

Роль мамы в воспитании сына

СДВГ - что это такое?

Социально-личностное развитие 2

Наказание

Возрастное развитие